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O projeto implementa-se pela efetivação de uma rede de construção de saberes mediada pela tecnologia e visa transformar eventuais dificuldades e limitações de ordens diversas em fatores de interesse mútuo de forma a contribuir na formação acadêmica inovadora, que inclua de forma ativa todos os envolvidos na proposta acadêmica. Nesta perspectiva, o conceito de software livre representa um pilar fundamental na formação de uma cultura baseada no compartilhamento e adaptação.
Formação profissional em duas dimensões
Em uma primeira dimensão, o projeto focaliza o aluno graduando, objetivando ampliar o repertório de recursos que o aluno pode lançar mão em seu percurso de construção de sua própria formação profissional. Assim, difere dos cursos usuais de capacitação tecnológica, já que não propõe o ensino de um conteúdo previamente selecionado. A estratégia pedagógica é baseada na participação ativa de cada aluno em um processo de “co construção”, ou seja, na elaboração conjunta de conteúdos, tecnologias e avaliações a partir do
diálogo com os alunos em termos de suas próprias demandas (ou das demandas de seus cursos), o que possibilita ao mesmo tempo identificar e sobrepor dificuldades e atender dificuldades localizadas.
Mas há ainda uma segunda dimensão referente à formação profissional, que vai além dos estudantes que se inscrevem no curso. Trata-se dos graduandos tutores dos cursos. Eles são responsáveis por todas as etapas da construção de cada curso, desde a concepção, negociação com a turma sobre a escolha das ferramentas, viabilização dos recursos, até a autoavaliação e avaliação da turma. É uma oportunidade de estágio docência: conceber, gerir e executar todas as etapas para a efetivação dos cursos. Por meio da participação destes alunos tutores pretende-se favorecer a sistematização de seus saberes através da concepção e execução de cursos em um processo de cocriação, além de agregar a eles saberes de cunho educativo.
A partir da experiência adquirida no decorrer do primeiro curso, surgiu a ideia de ampliar o projeto a outras unidades da UFF. Os próprios tutores se ofereceram para atuar também como multiplicadores.
LibreOffice Magazine | Junho 2014
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Espaço Aberto
Artigo