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ESPAÇO ABERTO
Artigo
mas também ter o interesse em questioná-los, propor mudanças e melhorias e a solucionar problemas complexos do seu cotidiano.
É possível compreender a proposta dos centros de treinamentos que oferecem cursos pontuais para atenderem a lógica de mercado e principalmente do seu modelo de negócio direcionado a certificações de marcas e produtos. Entretanto, as formações técnicas e tecnológicas, oferecidas no ensino médio e superior, ainda se orientam segundo uma organização e metodologia de ensino de décadas atrás. Se comportam como estes centros de treinamentos, para suprirem as demandas técnicas do mercado.
Mercado este, que cada vez mais pressionam os currículos das universidades e escolas, para atender suas necessidades operacionais. Com esta nova organização, criou-se a cultura do imediatismo e do resultado rápido por parte dos alunos.
Os alunos, muitas vezes, sentem-se tão distantes do universo de conhecimento
proposto para sua aprendizagem que muitos não veem sentido na grade curricular de seus cursos. Conhecimento é muito mais do que informação ou simplesmente habilidade automatizada. É a capacidade do aluno de pensar e agir nos mais diferentes contextos, revolvendo dentro de si para encontrar soluções criativas a partir de suas próprias possibilidades, e não apenas de um modelo padronizado e acadêmico que enrijece o aprendizado. Com isso os alunos se frustram porque, imbuídos de uma visão pragmática e utilitarista da tecnologia, acreditam ter sentido estudar só aquilo que supostamente seria aplicável.
Neste cenário a formação é condicionada a conhecimentos e habilidades específicas, que não modificam a atitude em relação a pesquisa. Assim, cada vez mais ferramentas com códigos pré configurados, abstraem conhecimentos e conceitos tecnológicos, criando uma sensação no educando de domínio sobre a tecnologia.